PROJETO DIDÁTICO - CONTOS DE MISTÉRIO

Professora - Izabel Richetti Pereira
Projeto Didático - Contos de Mistério - Ler e Escrever

E. E. PROF. ALCINDO SOARES DO NASCIMENTO

            No quinto ano se espera que os alunos produzam contos de autoria em parceria ou individualmente, utilizando recursos da linguagem escrita e do registro literário.

            Para repertoriar essas produções, o Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Ler e Escrever sugere o desenvolvimento do Projeto Didático “Contos de Mistério” com o objetivo de trabalhar com os alunos: a leitura, a comparação, a análise de aspectos linguísticos, a análise dos recursos linguísticos, o discurso, a produção coletiva, a produção em duplas, a produção individual e a revisão das produções. Dentre os contos trabalhados, podemos citar: contos de detetive, contos de mistério, contos de assombração e contos de terror.

            Seguindo tais orientações para o desenvolvimento desse projeto, os alunos produziram um conto coletivo, três contos em quartetos, dez contos em duplas e oito contos individuais, os quais estão organizados nesta coletânea para apreciação de nossa comunidade escolar.

            Nesta obra, a lembrança da turma do quinto ano A do ano de dois mil e dezesseis se configura como objeto concreto de competência e dedicação. Exemplo a ser seguido pelos colegas que representarão a Escola em anos subsequentes.

            O processo sistemático de leitura e produção de textos tem início no primeiro ano do Ensino Fundamental com as produções orais e escrita de textos via memória ou pequenos textos de autoria, tais como bilhetes e convites.

            No segundo ano, a Sequência Didática “Reescritas de contos de fadas” desenvolve o comportamento de leitor e de escritor, além de fazer com que os alunos apropriem-se dos recursos discursivos da linguagem que se escreve.

            Em posse dessas habilidades, no terceiro ano, o Projeto Didático “Quem reescreve um conto, aprende um tanto!” desenvolve o comportamento de escritor e propicia ao aluno a capacidade de planejar o que irá escrever, revisar o texto enquanto escreve, além de escolher uma entre várias possibilidades e rever o que escreveu.

            Quando chegam ao quarto ano, o leque de leituras e estudos é ampliado, e no Projeto Didático “Confabulando com Fábulas”, a professora pode propor a reescrita de fábulas ou a criação de textos desse gênero literário, além da produção autônoma de cartas de leitor.

            Sendo assim, quando os alunos chegam ao quinto ano, têm a capacidade de produzir contos de autoria com maior desenvoltura e criatividade. E é essa capacidade que os leitores terão a oportunidade de conferir nesta obra.